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男孩与女孩, 教育应该“一视同仁”?美国性别教育专家观点:男孩和女孩在学习

作者:   来源:  热度:8  时间:2021-05-27






我们常常觉得生活在同样环境中的男孩与女孩,学习能力和兴趣爱好有很大不同,其实,男孩女孩的大脑及学习方式存在与生俱来的差异,男孩女孩天生就是不一样的学习者。童书妈

我们常常觉得生活在同样环境中的男孩与女孩,学习能力和兴趣爱好有很大不同,其实,男孩女孩的大脑及学习方式存在与生俱来的差异,男孩女孩天生就是不一样的学习者。

童书妈妈写在前面:

“女孩语言能力强,所以文科好;男孩脑子灵活,数理化比女生强”……

大多数家长都听过这种关于男孩女孩差异的说法。

事实果真如此吗?为什么生活在同样环境中的男孩和女孩,学习能力和兴趣爱好会有所不同?

今天的文章节选自湛庐文化出版的《男孩女孩学习大不同》一书,作者是迈克尔·古里安,性别科学领域先驱人物。在这一章节中,古里安讲述了男孩与女孩在学习方式上的10个差异。

了解是改变的开始,一旦了解男女孩的差异,就能帮助我们从一个新角度来看待学校及家庭课堂里的孩子,在接受男孩和女孩本就是不一样学习者的基础上,为他▊们的学习与成长提供更好的帮助。

*本文湛庐文化授权发布

男孩女孩在学习方式上的差异过去20年间,脑科学研究者们发现,世界各地的男孩女孩身上都存在以下10个方面的学习方式差异。

01演绎推理与归纳推理

男孩通常会采用演绎推理的方式来总结概念,他▊们常常从一个总原则或是辅助原则开始往下推理,并将其运用到具体事例中。而且,他▊们做演绎推理的速度也比女孩更快。

因此,在选择题快速应答这类考试上,比如美国学术能力评估测试(SAT),平均来说男生的成绩要比女生好。这类考试需要快速做出演绎推理,一个人越擅长这一能力,就越能取得好成绩。

与此相对的是,女孩通常会采用归纳推理的方式来思考,从基础概念往上一层一层地添加。她们往往从具体事例开始做归纳,因此,以实物或实例进行教学效果更好,尤其是在口头表达和写作上。

对于“请你举一个例子”这样的要求,女孩往往比男孩处理得更得心应手,这在概念学习的初始阶段尤其明显。女生比男生更喜欢从某个具体事例出发,归纳出总的原则来。

02抽象推理与具象推理

如果不用看到或摸到具体的东西而做抽象计算,男孩一般比女孩做得好。比如上数学课时,写在黑板上的算术题,男生往往比女生算得更快。但如果教学时使用了教具,需要学生动手操作,拿掉黑板,从数字与符号的抽象世界里走出来,进入实体世界,比如用一串串的数珠进行计算,那么,女孩的脑筋就转得比男孩快了。

男性喜欢针对抽象概念、哲学命题、道德原则等进行抽象性的辩论。当然必须重申,这只是基本原则,生活中总会有很多例外。

不过大体上来说,男性对抽象世界的探索,包括做抽象设计的偏好,要比女性强烈得多。建筑师和工程师这两种职业,都十分依赖于抽象的空间设计原则,因此也是更吸引男性大脑的行业,这类工作甚至能追溯到原始社会如何设计猎杀陷阱、如何修建最早的大型建筑等。

假如看到一位很擅长工业设计的女性,那就能猜到她是一位拥有“双性化”大脑的女性,她的空间思维能力甚至超越了很多男性。

03语言的运用

平均来说,女性的确比男性话多。在学习的时候,女孩常常一边嘀嘀咕咕一边学习,而男孩则往往一言不发地忙活。甚至在观察学生小组活动的时候也能注意到,小组学习期间,女生比男生更喜欢说话。

我们还发现,男生小组中说话的人更少,通常只有一两个领头的或是想要博取关注的男生在那里说话,而且一说就是一大串;可是女生小组却与此相反,大家几乎都会说话,而且说话的长短也都差不多。

 

女孩喜欢用日常用语把事情详细地描述出来,男孩则觉得使用术语及编码语言更有意思。不论是聊体育、聊法律还是聊打仗,男孩总是喜欢发明一些代码,作为社交小团体中只有他▊们自己明白的暗语。

 

04逻辑与证据

总的来说,女孩比男孩更善于聆听,能吸收更多的词语,在对话中和课堂上也能抓住更多的细节。这让女孩能从容地跟随对话时复杂的意识流,因此她们不太会以强势的态度或逻辑规则,来控制对话的走向。

男孩却总是会漏听不少东西,也常常要求老师或者对方拿出明确的证据来说明论点。而女孩似乎更喜欢指点性的漫谈,而不是逻辑性的推导。

05陷入无聊的可能性

男孩比女孩更容易感到无聊,需要拿出更多的兴趣点来稳住他▊们的注意力。在上课听讲或其他各种学习场合下,女孩都更善于克制心中的无聊感。这一点对男孩女孩的学习具有深刻的影响。

一个孩子一旦感觉到无聊,那他不但可能会因此放弃继续学习的努力,还有可能做出打扰其他人上课的事情,结果导致自己被贴上“调皮捣蛋”的标签。

06对空间的需要

男孩在学习时,往往需要更多的“地盘”,越小的孩子越是如此。如果小男孩和小女孩共用一张桌子,到后来很可能是小男孩“霸占”了小女孩的许多地方,而且不太会有反过来的情形。男孩需要使用更多的地方来学习,而这种天生的倾向还会影响到他与人交往时的心理状态。

如果老师不知道这一点,那他很可能会不自觉地认为这是小男生不讲礼貌、不懂规矩、不听要求的表现。可实际上,他只不过是在按照大脑对空间的天生需求来学习而已。

07对肢体活动的需要

总的来说,女孩在学习时不那么需要动来动去,可男孩却恰恰相反,一是大脑需要借此“提神”;二是需要借此来控制及释放“动能”。

尤其是在狭小的空间里学习时,动来动去实在是男孩的天性,这令他▊们看上去坐立不安,可究其原因,很可能是他▊们连接大脑与身体的脊髓液流量偏高、新陈代谢更快造成的。

 

许多老师都注意到,如果课堂上有一两个男生总是不停地动来动去,那么交给他▊们一些小差事,可能会是解决问题的好办法,比如让他▊们帮老师发作业、削铅笔等。不论任何年级,上课时给孩子们一点伸展肢体的时间,哪怕是60秒钟的课间活动,都是好办法。

还有不少老师发现,允许小男生在上课的时候手上拿个不会弄出声音的东西,比如压力球,一边上课一边把玩,也是不错的办法。因为这时,他的手已经在“动来动去”,大脑已经有了“提神的东西”,这会让他觉得自在许多,而旁人也不会受到干扰。

 

08对人际关系的敏感度

“社群排位”就是孩子们在各自的社交小团体中所处的地位,这对男孩来说无疑是很重要的事,那些排在底层的男孩往往是“问题学生”。这种地位的确立,靠的可以是体格大小、是否善言、个人性格、能力及其他社会的和个人的因素。

在纷繁的校园生活中,与男生相比,女生中那些不太受人追捧、不常被老师点名回答问题、看上去默默无闻的学生,并不一定就是学习不好的孩子;可如果换成是男生不受人关注,也不努力表现自己,则往往会是“陷落”的孩子。

 

最近几年的脑科学研究认为,社群排位对男生的学习有很大影响,因为地位的高低对男生应激激素的分泌影响很大。越是觉得自己没出息的男生,应激激素分泌水平就越高。

为什么这一点非常重要呢?因为过多的皮质醇会迫使大脑把精力主要放在处理痛苦的情绪压力上,而不是放在知识的学习上。

我们常常看到那些受到羞辱、不招人喜欢、羸弱怯懦、交不到朋友的男孩变成“问题学生”,而皮质醇的分泌也许就是导致他▊们“出问题”的元凶。

09象征符号的运用

越是到了高年级,男生就越是喜欢符号、图解、图表等。他▊们比女生更喜欢这种符号代码的应用,而女生则更喜欢文字描述。

当然,男生和女生都喜欢看图,不过男生在学习的时候更依赖它们,这主要是因为图像刺激的是右脑,而男性的右脑通常更发达。

语文课上,老师们会发现男生更善于揣摩作者的象征手法和想象模式,而女生更喜欢思考对文中角色的情感描述。

 

10小组学习的作用

不论男生还是女生,小组学习和团队合作都是有助于学习的好办法。男生组成的团队往往相当讲究“组织结构”,而女生的团队通常“结构松散”。

男生花在团队管理上的时间,比女生要少很多,他▊们会很快选好“领导干部”,然后迅速投入到工作之中,直奔目标而去。

 

其实每个人都能凭直觉感受到不同孩子的不同学习特点,只是对此并无清晰的认识。如今,学习了新的脑科学知识,我们就能有意识地关注这些不同并做出调整,从而帮助孩子更好地发挥他▊们各自的特点。当然也请牢记,我们所讲的只是一个大致的趋势,而不是铁律。每个孩子都是独立的个体,有些个人因素,比如孩子的性格,对学习方式的影响可能会超过大脑性别差异的影响。尽管总有例外,但是男孩女孩在课堂上、家庭里的表现,大多数都能符合我们所讲的这些大致趋向。 

给小学阶段老师和家长

男孩女孩科学教养建议

完美的课堂应该是一个很温和且充满学习气氛的学习环境,老师们不是在教“孩子们”学习,而是在教男孩学习、教女孩学习。

在完美的课堂里,师生纽带会紧密联结,冲突会妥善解决,没有哪个孩子会落后,所有男孩女孩之间的性别差异都会得到关注,老师更是要接受过良好的培训,对男孩和女孩都不存在任何哪怕隐晦的偏见。

预计在今后几年里,世界各地的学校都将注意到男女孩之间的这些差别,并最终据此对课堂教学做出相应改进。

以下是给小学阶段老师和家长的「关于男孩女孩科学教养」的一些建议。|?针对男孩的建议★ 支持老师参加培训,学习男孩大脑的发育特点,了解男孩大脑的学习节奏,明白他▊们的发育进度往往不同于女孩。★ 在需要的时候,结成单纯由男孩组成的合作小组。

★ 鼓励老师与学生建立紧密的情感纽带关系。

★ 懂得欣赏像哈克贝利·费恩小淘气这样的旺盛精力,并动脑筋将其引到学习及优良品德的培养上。

★ 对班上那些天性较为敏感、不愿意竞争、不太好斗的男孩,要格外关照。★ 倡议社区和学校多多关注男孩的困扰。★ 允许孩子在课堂上多活动,给他▊们机会参加体育活动,多一些拍手、拥抱等身体上的接触,在课间休息时,允许孩子偶尔“撒撒野”。★ 确保孩子在校园生活中有与成年男性接触的机会,五年级以上的男孩更需如此。★ 三年级以下的教室里,课桌椅千万不要固定成直线,更不要钉死在地板上。尽量多给孩子一些宽裕的空间。★ 在课堂上多给孩子一些讲故事、编故事的机会,借此帮助男孩更好地开发大脑的想象功能和语言技能。★ 多提供一些实物供他▊们触摸以及看、嗅、听等,尤其是在上语文课的时候。

|?针对女孩的建议

★ 老师们需要了解女孩的大脑是如何学习的。

★ 小学低年级的课堂上要多使用教具和实物;小学高年级的数学课不能仅在黑板上做讲解,这种方式只适合男性大脑所擅长的抽象思维能力,还要多采用图解、图表及书面文字解释。

★ 多提供一些食物供学生触摸以及看、嗅、听,尤其是在上科学课的时候。

★ 借助故事中及现实生活中各种能力突出的女孩或成熟女性,为她们树立女性行为的表率。

★ 在需要的时候,结成单纯由女孩组成的合作小组。

★ 多提供一些机会让她们接触电脑和网络技术,多鼓励她们学习、掌握并应用这类技能。可以从小学三年级开始,同时请记得,9岁之前的孩子大量使用电脑有可能对大脑发育造成负面影响。

★ 把数学及科学的教学与写学习日志结合起来,这既能发挥她们在写作上的长项,也能让她们通过书写帮助大脑处理数学计算,吸收科学数据。

★ 鼓励女孩参与健康的竞争式学习,以免她们因为不像男孩那般天生喜欢争强好胜而落后于男孩。

★ 多和她们保持健康、开诚布公的交流,让她们随时感受到老师的殷切期望,得到老师的不断鼓励。

|?给家长的建议

★ 保持在家和孩子一起读书的习惯,并逐渐增加孩子的写作任务,比如写感谢卡、生日会邀请卡、书信、电子邮件,也许还可以让他写写日记。

★ 在家里也要注重品德培养,包括为孩子树立榜样、给孩子讲人生道理、读励志故事等。

★ 家中制定的管教规则要坚守如一,而且还应了解学校里有哪些管教规则,尽量跟学校的规矩保持一致。

★ 多运用一些符合大脑发育的小技巧,比如对于有些男孩,在你下达某个指令后,需要耐心等待60秒钟,又比如对于有些女孩,需要你多给她打打气。

★ 请与学校老师保持密切联系,多参加学校的义工活动,做学校的好朋友。

★ 家中电脑、电视等媒体的应用,要根据孩子大脑发育的程度,做出最有利于孩子成长的合理规划。

★ 请家长记得要“跟孩子在一起”。这固然是陈词滥调,可也是最实际的忠告。从脑科学的角度来说,这意味着家长要和老师一起接受关于儿童大脑发育及性别差异的知识,从而使得家庭与学校联合起来,共同构成了孩子的完美课堂。

*本文节选自湛庐文化《男孩女孩学习大不同》,作者:迈克尔·古里安;文中图片来自网络作者:迈克尔·古里安

湛庐文化出版

内容简介:

国际知名男孩教育专家、性别科学领域先驱人物迈克尔·古里安根据脑科学和神经生物学的前沿研究成果证明,男孩女孩的大脑及学习方式存在与生俱来的差异,了解这些差异及其对学习的影响才能真正帮助孩子提高成绩。

在这本书中,古里安也汇聚毕生科学研究及教育实践成果,为父母及教育工作者提供了一套让男孩女孩都受益的教育方法。

从幼儿园到高中,从语文、读写到数学、科学,用大量真实案例及具体的实操方法告诉父母和教师如何善加利用孩子的性别优势,引导他▊们有效地学习知识。

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家庭教育对于孩子的成长而言有着极其重大的影响,不同家庭的教育方式直接影响到孩子日后的成长。

日常生活中,父母会习惯性地给女孩买洋娃娃,给男孩买飞机模型,这种无意识的行为恰恰反映出男孩和女孩需要不同的教养方式。

那么应该如何选择男孩和女孩的教育方式呢?

01

作家罗松讲过两个故事

第一个故事关于女孩

一个青春期女孩凌晨才回家,过了几天,父亲约她外出喝酒:“尽量喝,喝醉,爸爸带你回家。”

那一晚,女孩醉倒在吧台上。

第二天,她一醒来,就看见了父亲写给自己的一封信:“你记得昨晚喝了多少酒醉倒的吗?一共是两杯啤酒跟五杯角HIGH,记住,这就是你的极限。世界上有很多坏人,我没办法永远在身边保护你,所以才让你知道你的极限,你一定要学会保护自己。

第二个故事关于男孩

一个14岁男孩,在书亭看到了一本很喜欢的书,可是身上没带那么多钱,于是就偷偷把书藏进了怀里,不料却被老板发现了,把他扭送进了派出所。很快,孩子的父亲赶到了。男孩低着头,等待父亲的大骂。

但父亲并没骂他,而是对书亭老板说:“他一定十分喜欢这本书,只是因为没有带足钱才这样做的。你看这样行不行,我出三倍的钱买下这本书……”

出了派出所,父亲停下脚步,对满脸羞愧的孩子说:“人这一辈子或多或少都会犯错误。听着,忘记它!不要让它在你心里留下阴影,好好学习和生活,以后不再犯同样的错误。”

讲完这两个故事后,罗松说了一句我非常认同的话:给女儿最好的保护是底线教育,给儿子最好的保护是阳光教育。

02

给女儿最好的保护是底线教育

对于女孩的底线教育,我觉得有四点特别重要。

第一个底线教育:身体底线

何为身体底线教育?

作为父母,就是一定要告诫女儿:不要为任何事情出卖和伤害自己的身体。

第二个底线教育:生活底线

在知乎上看过一个故事:女儿考上大学后,父亲给她寄钱。“1200元够不够?”女儿回答:“够了。”

父亲又说:“想买什么就买,别亏自己。”女儿听了,半天不作声。

父亲觉得奇怪:“怎么了?”

女儿说:“室友和我一样,每月家里也是给1200元,但她生活质量比我高,每天都有零食吃,每周都去麦当劳……”

父亲说:“她是不是在打工?你不要去,耽误学习。”

“她没有打工,是在谈恋爱。

有一次她约会回来对我说,其实她不喜欢那个男生,只是喜欢他替自己买单而已。

她还说我傻,可惜了这张脸,如果她有像我这样漂亮的脸,根本不用向家里要钱。”

父亲放下电话,立即给女儿打了1500元,回家又给女儿发了一封邮件:“从这月起,我每月给你1500元。多出的300元,你可以买零食。还有,如果你恋爱了就要告诉我。我每月再给你500元,作为恋爱经费。请你一定要记住,每次约会,都不要忘了带上自己的钱包。”

这位父亲为什么要这么做?

因为他在给女儿灌输一个生活底线——要有经济独立能力。

“经济独立的女人,是最有尊严的女人。经济不独立,人格便不独立。人格不独立,爱情便不独立。”

第三个底线教育:感情底线

作家柒柒曾有过一段惨痛的恋爱经历,她这样写道:“我一直以为妥协一些将就一些,这个世界就会为我让出一席之地,后来才知道:你永远无法感动一个不爱你的人。”

所以现在,柒柒总是给女儿强调一个“感情底线”:“不要在一个不爱你的人身上浪费时间。更不要为他无底线地牺牲自己,因为你永远无法感动一个不爱你的人。”

第四个底线教育:生命底线

我们一生中,总难免遇到恶人。当遭遇恶人时,如果你没有能力和歹徒斗争,就应该打迂回的战斗,不管手中的东西有多么重要,都不应该和其发生正面冲突。最好的选择应该是舍财保命。

因为生命高于一切,没有什么物品能比生命更重要。我们一生中,也总难免遇到伤心事。但不管遇到多大的伤心事,都不能选择终结生命,自杀是解决问题中最愚蠢的办法。

03

给儿子最好的保护是阳光教育。

第一个阳光教育:冒险教育

现在很多家长总是这么教育儿子:“那里不能去,太危险了。”“这个地方不能呆,有危险。”

教育家理查德说得好:“缺乏冒险精神的孩子,往往习惯于墨守成规,既性格孱弱,又不善创新。”

第二个阳光教育:规则教育

在“冒险教育”的基础上,必须得增加一个“规则教育”,用规则来平衡冒险。

不管做什么事情,都要往最坏的结果想一想,这个最坏的结果如果能接受,就可以试一试。如果承受不了,就不要去做。

第三个阳光教育:挫折教育

西安交大博士研究生杨宝德,因为不堪导师骚扰而自杀,中兴程序员欧建新,因为不堪被公司辞退而自杀,从某种程度上说,他▊们之所以选择自杀,就是因为缺少了挫折教育。

其实,生活中打倒我们的绝对不是挫折,而是面对挫折时的消极逃避态度。

你要学会把每一次遇到的困难和挫折,都转化成一次学习机会。

当一扇门关了,另一扇门会打开。或者你自己去打开那扇关闭的门。”

第四个阳光教育:独立教育

一位我尊敬的公务员朋友,讲过他父亲教他做人的故事:他爸在他暗恋一个姑娘时说:“一个姑娘不会因为你专一痴情而喜欢你,只会因为你优秀而喜你。”

朋友感叹:真是醍醐灌顶。

初中一年级,他爸问他:“怎么才能让别人尊重你?”“我尊重别人,别人就会尊重我。”

“错了。是实力。”

朋友感叹:真是太深刻了。

他父亲也是一个不大不小的官,但说话从来轻声细语,只对他说过一句狠话:“不要妄想我会给你报销发票。”

朋友感叹:这句话,成了我的做事准则。

后来,他身边很多同事都犯事入了狱,但他却一直清清白白、平安无事。

他感叹:“所以我一直很感谢我父亲。”

杨绛的父亲杨荫杭说过一句话:“教育孩子独立,胜过当第一。”

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作者:知子花,部分图文源自网络,侵权删除。知子花教育(ID:zhizihuajy),19年专注于心理学和家庭教育领域,20000+海量原创家庭教育案例,扫码关注我,了解更多教子方法。

作者:罗映琳

善解童贞广东佛山站讲师

善解童贞云学院高级班毕业生

《善解童真:小学生性健康教育读本》教案设计团队成员 

由胡萍老师编著的《善解童真:小学生性健康教育读本》(下文简称《读本》)二年级一单元第二课《平等对待男孩女孩》,这节课呈现的逻辑结构非常简单,分别从“家庭平等对待男孩和女孩”、“学校平等对待男孩和女孩”、“社会平等对待男性和女性”三个方面,让孩子明白:无论是男孩还是女孩,都应该被平等对待。

家庭、学校、社会这三个层面都不是孩子所能改变的,那跟孩子讲这节课的现实意义是什么?

在教案设计讨论过程中,胡萍老师逐层深入地澄清了我们给孩子谈性别平等的很多误区,这让我有了顿悟的感受,所以,我把胡萍老师的指导与自己的理解相结合,来谈谈《平等对待男孩和女孩》这节课的教学意义。

【第一个问题】

“让孩子认识到不平等是很容易的,但关键是孩子怎么做才能获得平等?

如果孩子发现自己没有被平等对待,给爸爸妈妈/老师写信了,但他(她)还是没有被平等对待,那孩子该怎么办?”

很多父母和教师在看《读本》时,内心可能也会产生同样的疑问,通过及时的、可视的结果为导向去判断这节课是否有用。

其实,这些是对这节课程教学意义的理解偏差。这是面向二年级孩子的课程,我们真的寄希望于二年级的孩子听完课后,就有能力去改变家庭、学校和社会的不平等吗?这是不可能的!

《读本》课程的实质是孩子的生理和心理健康课程,孩子听完课,外界可能完全没有变化,但改变的是孩子的内在啊!孩子已经改变了自己的想法,甚至会改变自己的行动。

听完课,孩子会知道“无论我是男孩还是女孩,都应该被平等对待”,原来这才是世界该有的样子。

孩子会意识到,我没有被平等对待,原来不是因为我是男孩(女孩)的错,而是没有平等对待我的人的错。这节课可以改变孩子在上课前对不平等进行自我归因到性别上的认知,让孩子从自责、负罪中解脱,开始接纳自己的性别。

这是多么大的改变,是认知上的改变和颠覆,这是这节课的教学意义之一。

(图截取自《读本》二年级相关内容)

而且,孩子能够通过课堂上的讨论,表达和辨别出自己在生活中有没有被平等对待;通过教师的引领,孩子知道自己有权利去争取性别平等,敢于表达遭遇到的性别不平等,还会有勇气去争取和改变没有被平等对待的现状。

比如:跟爸爸妈妈聊天,写信给老师去沟通,长大以后从事律师、社会政策制定者等等,去改变性别不平等的现状。这是从认识到行动的递进,这是这节课的教学意义之二。

但是,很可能当那些被不平等对待的男孩或者女孩,做出了以上一系列的改变、表达与行动之后,残酷的现实依然没有被改变。但没有改变别人不等同于没有意义,改变自己这个意义对于孩子来说已经足够重要,这甚至可能会改变孩子的人生!

另外,通过教学设计的讨论,理解到胡萍老师更深层次的考虑。胡萍老师是希望通过三个层面的简单呈现,让每个家长、每个教师和社会上的每个人读到这里时,内心都去审视一下自己是否做到平等对待男孩和女孩。这是胡萍老师更大的社会视角,这又是另一层面的现实意义。

【第二个问题】

如果深入讨论在学校时,老师对待男孩女孩的不平等,会不会影响老师的形象?

作为教案设计者和授课者,我们应该引导到哪一步?这会不会造成孩子与老师的冲突?会不会导致孩子更受伤?

我想,这也可能是很大一部分人的担心。

胡萍老师在讨论时针对这个问题,很坚定地说:

我们不能害怕影响老师的形象,或者担心老师会对孩子怎么样,而不去讲清楚孩子有被平等对待的权利。

而且,难道孩子不去表达自己的感受,不去争取平等就没有被伤害吗?这样的话,孩子连自己遭受伤害都不知道!我们不能把孩子想得这么弱,该教到哪个程度就教到哪个程度。

李跃儿芭学园的孩子就是从小被这样教育,所以人家从小就懂得维护自己的权利。孩子迟到了,会对老师说:“你可以批评我,但你不可以骂我。”这就是该教的程度!

我们的课程是要帮孩子立起他(她)的精神支柱,不能老在想别人不能接受我们的引导,我们要不要改。

只要是正确的,我们都可以教给孩子,这是我们的底线。不要考虑家长的对抗,不要考虑学校的权威,统统把这些杂念放掉,这才是把孩子放在第一位!

如果你没有这个力量,没有这个精神支柱,那你就根本没有资格去设计这门课,没有资格去给孩子上这节课!

这一段话,我听得热血沸腾,再一次觉得胡萍老师是一个改变世界的战士,她的利器就是“以孩子为信仰”,一直践行着为孩子的利益而发声。

每一次胡萍老师的发声,都可以看到她拥有强大的精神内核,其光芒可以照亮我们的内心,引领我们去看见自己,渐渐疏通自己的生命卡点,从而建构起强有力的生命力量。

《读本》是胡萍老师专业和智慧的分享,每一个小学生都值得拥有!

(注:本文写于2020年3月)

由胡萍老师编著的《善解童真:小学生性健康教育读本》,2021年1月由江苏凤凰科学技术出版社出版,目前已正式上线销售,可以在各大网络平台(如天猫、京东、当当等)直接购买~

更多链接:

公众号|善解童贞

公众号|胡萍工作室

公众号|善解童贞青少年成长关爱中心

编辑:王丹玲

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