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2020年教师节是第几个教师节, @全体教师,师德师风建设年,要关注这几点

作者:   来源:  热度:9  时间:2021-03-30






点击蓝字关注我们“教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命,肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任,是教育发展的第一资源,是国家富强、民族振兴、人

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“教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命,肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任,是教育发展的第一资源,是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石”。

习近平总书记对教师作出“教育发展的第一资源”的价值判断,赋予教师极高的社会地位,这是前所未有的信任和期望。

近几年,党和国家就加强新时代教师队伍建设出台了一系列的重要文件。2018年印发《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》、《新时代高校、中小学、幼儿园教师职业行为十项准则》,2019年印发《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》,2021年,株洲市教育局在全市启动“师德师风建设年”活动。

3月22日下午,全校教职工大会在学校报告厅举行。会上,《株洲市第四中学师德师风建设年活动实施方案》正式发布。新的一年,教师队伍建设方面将有哪些新举措呢?

“常学习”,更有氛围

师德师风教育纳入党委中心组学习内容,与教师日常政治学习和业务学习紧密结合,坚持每次学习活动必有师德师风建设学习内容。

“树典型”,更多激励

全面开展教师岗位劳动竞赛活动,在第37个教师节,评选表彰“第二届教书育人楷模”,并推荐相关教师参加市级“师德标兵”、“师德楷模”的评选。

“减负增爱”,更多关爱

校工会正式发布《株洲市四中工会会员劳动竞赛奖励办法》,明确对四中教师在本校参加或代表学校参加相关劳动竞赛活动中获得的“岗位劳动竞赛评出的月度人物奖、教坛新秀奖、校教学竞赛奖、校教学常规评比优秀奖、教师业务考试优胜奖、优秀班主任奖、优秀学生成长导师奖、服务管理标兵奖、校芙蓉标兵奖、校教书育人模范奖等奖项”,按照《湖南省基层工会经费收支管理实施细则》给予一定的奖励。此外,各科部室和年级组将采取切实有效的措施,减轻教师不必要的负担,营造良好的教育教学环境,让教师安心从教、潜心育人。

“严查处”,绝不姑息

对市教育局《实施方案》中提及的八项重点整治内容,从严查处,对违反师德师风的教师,在评优评先、职务晋升、职称评定、工资晋级等方面进行“一票否决”;情节较重的,给予降低岗位等级或撤职处分;情节严重的,给予开除处分;对涉及违法犯罪的及时移送司法机关。处理情况完整记入人事档案和全国教师管理信息系统。

会议最后,副校长官孟琼宣读两个决定——《关于表彰2020年度教师业务考试成绩优秀者的决定》《关于认定2020年度校级骨干教师的决定》,校领导班子成员为相关教师颁发了奖状。

新时代教师要担当起“先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者、学生健康成长的指导者”这些社会角色,体现自身的价值,其“德”必须配“位”,这就要求教师做到“以德立身、以德立学、以德施教、以德育德,坚持教书与育人相统一、言传与身教相统一、潜心问道与关注社会相统一、学术自由与学术规范相统一,既要以师德规范、行为准则来指导自己的外在行为,更要注重自我修养,不断提升思想政治素质和职业道德水平,争做‘四有’好教师”。

图:谢花荔

文:白静

审核人:秦湘伟

?810?期

在许多与“是光”有关的页面上,大家都会看到一张“油菜花田”的照片,它或许是许多人对“是光”的第一印象。

这张照片是康瑜在支教期间带着班上孩子出去采风时拍摄的,张子兰老师当时也跟着康瑜,就站在相机后面。

这如同一个隐喻。在整个采访中,这位元老级诗歌老师也不断地试图隐去自己的身影,不断地强调“惭愧、真是惭愧,我是最不会上诗歌课的诗歌老师”。

水善利万物而不争。就像流经油菜花田的汩汩泉流,我们未见其形,甚至未闻其声,但一看菜园田地:生机勃勃,满眼青绿,春天已如海洋一般深邃、浩渺。

张子兰,漭水初级中学语文教师。

教书二十余载,且耕耘且享受,陆续获得“教学标兵”“学科带头人”等荣誉称号,是光诗歌2018-2019上学期三星级诗歌教师、2019-2020上学期五星级诗歌教师、2020-2021上学期四星级诗歌教师,所在班级曾参与纪录片《人生第一次》录制。

一场野火

六年前,校长介绍康瑜时,她好奇地一回头,恰好撞上那双乌黑乌亮的大眼睛,璀璨晶莹,绽放着热情的火焰。

“时至今日,我依然有此执念:项目之所以能在全国以迅雷不及掩耳之势遍地开花,是因为那双闪着光、具有魔力的大眼睛!那黑宝石般的瞳仁闪射出睿智、灼人的光芒,俘获了你我的心灵。真诚、执着,这些美好的品质令人不由自主地想要靠近,充盈着温柔又神秘的魅力。”

没有人能够预知多年后的野火。那时她是语文组长,不久之后,康瑜先给她所在的语文组带来了一场浩荡春风。

在一节大家都很熟悉的、下着雨的书法课之后,“四季诗歌”系列课程在这所中学萌发了。那时,“诗歌课”这个概念太新颖了,除了康瑜,其他老师们只是“行进服从”。一个年级有七八个班,康瑜一个班、一个班地上,其他老师就跟着学习。轮到张子兰班上时,他们去了油菜花田,拍了那张照片。那是她第一次去田野上课,张子兰带着大大的好奇心跟去,回来时脑袋嗡嗡的。

“课还能这么上!”

张子兰面容显小,单看她的照片很难相信这竟然是一位1993年就走上讲台的70后。打小她就是一个很乖的“幺女儿”,没什么主见。读初中的时候成绩好,就去了当时火热的中师,从保山师范学校毕业后按部就班地走上了讲台,教了一年小学,然后换到初中,在初中教了一年地理、音乐,就开始教语文。

20多年的教学生涯里,她总觉得自己就是一个“本本老师”。直到去过油菜花田后,她忽然发现语文课堂上既定的答案太多了,或许应该努力给孩子们一个相对自由、安全的表达空间。从前,但凡在分析、写作中提到男女恋情,师生们总是谈虎色变。后来在明确底线的同时,张子兰也试着去包容青春期的表达欲、让他们感受文字本身的美好,不要上来就道德绑架。在描写风景的时候,以前她总是喜欢拿既有的程式去给孩子们修改句子,现在也开始尝试理解孩子们笔下那些她们这个年龄一下子理解不了的表达方式——那可能是更加真实的美。

诗歌课在学校不啻于一阵风暴,时不时有孩子溜到上诗歌课的班上去“旁听”。现在回想起来,她觉得康瑜很像去年流行的那个词汇:“后浪”,自己这些前浪们被一阵、一阵地拍在教育的峭壁上。

▲语文教研组进行《四季诗歌》研讨活动

“她原以为这场“过境风暴”会随着康瑜的离开而迅速消弭。没想到,在支教结束快半年后,2017年11月,康瑜带着成套的“四季诗歌课程”杀了个回马枪。

“从那时候起,漭中就成了‘是光’的娘家。”

脱去“支教老师”的衣服,“是光创始人”康瑜在这里开始了诗歌课的尝试,诗歌课正式走进了张子兰的教学计划。三年半过去,是光诗歌的项目学校已经从一所变成了上千所,但张子兰还记得刚刚拿到诗歌课程时的茫然:没人教过,甚至没人写过,连读得都很少,这怎么搞?

实在是不自信,她没完全按照康瑜给的课件来。她先自己在网上搜索了很多关于现代诗的定义、写法,又看了席慕蓉等诗人的作品,把这些都分享给孩子们之后,再按照课件小心翼翼地进行。那时候她不知道该如何简洁地向孩子们表达现代诗的美,就自己按着网上的句子,组合了几句:

“去发现、去发掘,在平凡中看到不平凡!”

一地江湖

时至今日,她觉得自己还是不会上“诗歌课”。看到其他一些优秀诗歌老师分享心得时的挥洒自如,她觉得自己在诗歌课上始终有些紧张、忐忑,而且很笨拙。

“像教婴儿认东西一样,就让他们去感受。”

显然,这并非全部事实。

每次拿到教案,张子兰都会认真浏览、在脑海中摹拟讲课,逐渐形成了自己的上课风格。例如,无论教案的“引导”环节设置得如何精妙,她始终觉得这样的引导会限制孩子们的发挥,所以在绝大多数诗歌课上,她都会跳过引导环节。

又例如,当她觉得教案里的例诗太长,不利于孩子们理解时,她会自己去搜罗,找到合适的小诗替换。

跳过引导环节,就跳过了一个诗意的“准备阶段”。取而代之的是,为了让孩子们始终处在一个提笔写诗的环境里,她将诗歌课打散、推弥到了日常的语文课中。

▲诗歌创作“前戏”——以“电影”为话题的头脑风暴

每一个学期,张子兰都会在班上推行两轮“诗潮”。第一轮是“读”:让孩子们依次在每堂语文课课前的几分钟里分享自己最喜欢的一首诗歌;第二轮是“写”:让孩子们依次在每堂语文课课前的几分钟里分享自己写的一首诗歌。

▲轮流推荐小诗的语文课

她也向同学们推荐了“是光”的公众号,让大家自己去阅读。她也从来不给自己朋友圈设置“三天可见”,为的就是让孩子们自由浏览。

将诗歌的概念内化进孩子们的生活当中,当提笔写诗成为生活的一部分之后,取消作为铺垫的“引导”环节对诗歌课似乎影响不大,并且更解放了孩子们的想象力。

她还发现,真正的好诗都是在课堂以外、尤其是假期创作出来的。每次放假前她都会鼓励孩子们多多创作,一开始是要求不低于三首。后来这个要求没什么意义了,因为有的同学会写十多首。

只有人游泳的时候才需要做热身运动,鱼儿不需要,因为它们本来就在江湖之中。

一条河流

三年半诗歌课教下来,她印象最深的一首诗歌还是很早的时候,甚至似乎是第一节课上那首《母亲》:

母亲

字美 13岁

我们就像你多余的行李

加重了你的负担

一个麻烦

横过来就是你的一条皱纹

写这首诗的时候,字美的母亲常年在外奔波,行李常常比她本人还重,过度操劳也让脸上的皱纹更加放肆。小诗人是母亲留在家里的“行李”,在诸多行李中最重要、最长久;家里的小诗人不能常常看到母亲的面容,忍不住去想、又不敢想,仿佛想一次,母亲的皱纹就会多出一条。

整个诗歌课上所有让张子兰头疼的环节中,“赏析”一定名列前茅。这首写于2017年的诗歌,三年后还是会经常在她脑海里回响。但要她说出怎么个好法时,又好像千言万语堵在胸口。用“比喻”“拟人”这些修辞去解释,就好像试图用人间的语言描述月亮的美丽,落了下乘。

如果一定要说打动她的小诗有什么特点,或许就是轻飘飘一句:道人之所想、道人之所不能言。

相似的还有:

施晓攀 14岁

风吹得很慢

它不舍得吹乱小姑娘刚梳的辫子

雨下得很慢

它不舍得打湿母亲刚晒的被子

我走得很慢

因为不舍得影子跟着我走得太累

是拟人吗?但好像更加灵动一些。小诗人心里没有这样一个“我要把风当作人来写”的想法,而是天然觉得风、雨、影子就是自己的朋友。他们与自己一样,爱惜小姑娘刚梳的辫子、心疼母亲的辛劳、感激影子的不离不弃。重剑无锋、大巧不工,三年过去,张子兰愈发觉得诗歌真的不是教出来的,不过是“诗心天成”四个字而已。

在师生之间,诗歌不仅是一面美的镜子,他们一起欣赏,还是一架情感的桥梁。在张子兰眼中,班上诗歌写得好的学生恰恰是那些敏感多疑、家里多少有一些不足为外人道的故事、看上去不善言谈的孩子。就像纪录片《人生第一次》里面圈粉无数的那首《朋友》:

朋友

施应锁?

?放学回家的路长长的

只有我一个

家里的牛圈大大的

只有小牛一头

当我抱住它的时候

我们都有了朋友

▲ 插画? 笑笑

写这首诗的时候,小锁家里刚刚有了不小的变故。但这首诗虽然读来酸涩,却并不卖弄忧伤。外人在讲述山村故事的时候,往往会加上一层灰色滤镜,但对孩子们自己来说,却只是浅浅地把生活的一角方方正正地打开。

三年半,还有许多许多孩子们的诗歌让张子兰印象深刻。那些流动的美丽与情绪,这三年来构成了一片全新的天空。那个一开始觉得应该为全校做表率的“教研组长”已经卸下了组长的职位,却成为了“是光”毫无疑问的元老级诗歌老师。

▲收集诗歌的文件夹总是满满当当

三年半来,她的班上有25首诗歌被选中,22首已经发表出来,这个数量相当惊人,要知道,全国有成百上千个班级在上诗歌课,但“是光”一年只发一百多首小诗。此外,张子兰班上还有7首小诗被收入诗集《大山里的小诗人》;2首小诗被《诗刊》收录;2首小诗被2020支付宝年度账单选中。她也连续被评为“星级诗歌老师”。

▲学生抄录优秀诗作

这位从小没有主见的“幺女儿”说,自己最有自信的地方就是在语文课堂上。她已经习惯了与大山里的孩子们一起读一篇又一篇美丽的文字,写一首又一首美丽的诗歌。

尽管这位元老级诗歌老师依旧自认“最不会上诗歌课”,但毫无疑问,她和她的学生们得到了越来越多外界的认可。当地正在打造诗歌小镇,孩子们的诗歌会被做成灯罩装置,照亮小镇的每一条道路。

2019年年初,她带着四个学生一起参加了那年“是光”在北京的游学活动。那也是她第一次去北京,当孩子们站在慈善年会的台上演唱《娃娃诗》的时候,一种圣洁的光晕笼罩住了她。看着孩子们自信的面容,“走出大山”这四个坚硬的汉字好像都变得模糊、柔软了起来。?

▲2019年,北京游学留念

她还记得孩子们在北大、人大参观时那激动的目光。作为乡村老师,她当然希望孩子们能走出去;作为诗歌老师,她更希望孩子们毕业后,也能继续写诗,永远给自己保留那一片自主、自信、安全的表达空间。

她还固执地觉得,这片空间的起点,这条爱与情感交织的河流的源头,并不是作为诗歌老师的她带来的,而只是:

“诗歌与孩子们对上了眼”。

▲张老师的课余生活:与同事插花

采访手记

平均每聊五分钟,子兰老师就要强调一遍:“抱歉,真的愧不敢当,我真的不会教诗歌课”,接着就是开朗又温柔的笑声。实际上当然不是如此,子兰老师的朋友圈只有两个内容:身边的花花草草与孩子们的诗。她不给朋友圈设权限,仅仅是为了让孩子们方便随时浏览。“春风化雨”,没有比这个词更适合用来形容子兰老师的了。我想这正是教育的模样:老师把课堂切碎了,融入在生活的角角落落,老师的温柔如水一样,流过每一个日子覆盖的地方。

教师| 张子兰

文|廖浩天

校对|沐春? 田田

编辑|Halona

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关于我们

昆明市呈贡区是光四季诗歌青少年服务中心(简称“是光诗歌”)是国内首家且规模最大的乡村诗歌教育公益组织。从2016年10月开始,“是光”通过为当地教师提供诗歌课程包和培训,解决乡村孩子缺乏心灵关注和情感表达渠道的问题。截至2020年9月,“是光”已经服务中小学1000余所,100000余名孩子有了人生的第一节诗歌课。

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官方消息:2020年教师必须涨工资,待遇水平不低于公务员

2020年1月,国务院相关部门发布通知:要求2020年要落实督导义务教育教师工资收入涨工资的工作安排。

接着,2月5日《中央一号文件》再次提到要在2020年底前实现义务教育教师平均工资收入水平不低于当地公务员平均工资收入水平的总体目标!

为了让涨工资的政策不“空调”,彻底落实教师待遇,在3月17日正式发布通知:国务院教育督导委员会将成立专项督导组,在2020年年底前,对全国义务教育阶段教师工资进行专项督导。

不仅要督导各地区2020年底前实现义务教育教师平均工资收入水平不低于当地公务员平均工资收入水平的总体目标。还要重点考察各地近三年来推进总体目标落实情况。

除此之外,各省市地区也纷纷发文响应。目前看来2020年教师涨工资问题是势在必行了!不过教师工资改革是一直在进行的,近几年中小学教师的工资待遇是有所提高的,但区域差距仍然较大。

教师的薪资结构为:岗位工资+薪级工资+绩效工资+津贴补助。大家看一下全国各地的教师工资状况!工资稍微高一点的:

工资稍微低一点的:

从以上工资能看出,教龄和职称工资在教师收入的占比是很大的。“职称级别”不仅影响工资收入,也代表着一位教师的荣誉。教师作为事业编,按事业单位专业技术岗走“职称”制度。职称制度最初设立是为了激励教师们努力提升自己,提高业务能力,并在教学中多出成绩,出好成绩。不过在现实执行过程中却与职称设置的初衷相违背,让老师们觉得职称是制造矛盾、助长不正之见和制造不公的工具。

“职称评聘”的4大问题

1.职称对工资收入影响的权重太大

网上有不少人对比过2个学历相同,教龄相同的教师,一个是中级职称,一个高级职称的情况下,仅地区不一样,收入差距在500-3000元不等。2个人的资历和能力都差不多的前提下,受职称名额限制,基本是实现不了同时晋升,最终将造成两人同工不同酬现象。

2.教师职称评聘制度存在问题,评聘过程缺乏监管

教师职称的评选制度是一致被“诟病”存在诸多不合理的地方的。比如:结构比例不合理,论文论著的级别和数量的硬性要求,评选细则中规定的要有5年以上的备课笔记等等。

种种限制及要求,作假问题越发常见。许多人通过不正当途径弄证书和材料,让很多该评上的老师没评上,不符合条件的老师却评上了。缺乏有效的监督,举报渠道也不畅通问题越来越重视。

3.职称容易造成教师之间的矛盾

每个教师都希望自己能尽早评上“高级职称”。前2条也再三提到单位的职数是有限制的,你上了,意味着别人就没有机会了。特别在某些教师本来不符合要求,采用材料造假去参评,对于那些脚踏实地创造条件来参评的老师来说是不公平,容易造成矛盾。

但矛盾升级是在教师评上“高级职称”后,基本都处于半停滞的工作状态。他们拿着高级职称的工资,却干着属于学校内部的无关紧要的事情。大部分的高级职称老师,都不拿课本了,都去了图书馆,资料室或者实验室,甚至去做门卫了。对于一线教师来说,看着他们拿着一级或二级教师的工资干些“闲职”,引发了很多教师的不满情绪。

4.职称容易助长不正之风

“职称”高低之间的差异是不言而喻的,很多学校领导利用“职务之便”近水楼台先得月,取得一些“省市级荣誉”,大部分一线教师都没有机会参加,但校领导优先得到,因此他们更容易达到评审条件。而更让人无法接受的是,当领导自己参评完后,就会把这些有利于评职称的奖励证书给那些给他送礼的,对他拍马的。这样比的不是谁能力强,谁业绩好,而是谁会巴结领导,助长了不正之风。

教师职称改革方案

1.教师职称评聘向乡村学校教师倾斜

中央一号文件第九条中明确提出:教师职称评聘向乡村教师倾斜。在2019年开始部分省份的职称改革方案,将在2020年全国实施,让乡村学校教师成为职称制度改革的最大受益者。这让农村教师看到了希望,这样乡村学校教师成为职称制度改革的最大受益者。

乡村学校教师与城市教师相比,创造业绩条件相对困难,国家实施教师职称制度改革,让乡村学校教师晋升高级职称更容易,是对乡村教师长期扎根乡村教育的最大鼓励和肯定,也是乡村教师应该得到的。

2.职称评定调整

还要求评定高级职称的时候教师原则上必须要有至少一年农村授课经历。目前从各省市的评定调整来看,基本要求是在农村工作达到一定要年限,可以不受岗位结构比例限制,直接评聘高级职称。通过各省市的教师职称评聘新政策,不难看出2020年职称调整能得到进一步的实现。

黑龙江省出台了关于乡村教师的职场评聘政策,“凡是教龄满30年的在乡村任教的教师,可以直接申请晋级高级职称”。不过目前只有少部分地区在响应这个政策,而且必须得是乡村教师,城里工作的教师没有这个待遇。再就是教龄满30年的乡村教师只是可以申请,并不代表百分之百就能晋级高级职称。

结语

以上就是国务院要求:2020年教师涨工资,4大重视的“教师职称”问题分享。看了那么多政策后,还是觉得职称评审的标准应该以“学生综合素质是否提升”为标准。不然你评审的材料再硬,教的学生一塌糊涂,也能授予高级职称吗?更多教师反馈的都是“评聘”过程不能只看材料,还要考察这个老师的工作实际,多听听几节课,看他对课堂驾驭的能力;多看看学生的综合素质,如作业、测试、知识掌握程度;多问问学生、学生家长和其他老师,看看该老师有没有严重违反师德的行为,尤其是在学生心目中的地位,才是正确的评职称的方式!

对于教师工资,职称评聘你是怎么看的?你所在的地区教师待遇发生改变了吗?期待你的分享!

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